学会思考之后Google才是“利器”

最近，大家都在讨论Google 是否会让人变傻，专家和普通民众开始惊诧和恐慌，但也有不同意见，参见这里： 越来越蠢怪得着Google吗？。

但我反复"思考"后（我没有去Google), 觉得Google 这个问题非常值得思考。

圣经说，"时间"是世间最为宝贵的（不信可以Google一下 :) ), 所以拿时间来衡量一件事情的成本是合适的。

根据"圣经"的原则，我认为人更倾向于使用Google, 这个搜索利器来帮助我们节约时间。据此，我概括人类在Google 参与下的思考模式：

问题 → Google  ↓

1. 直接使用，不加思考
2. 在Google 基础上思考
3. 全新思考，不受Google干涉
   

而在Google 之前， 我们的思维模式可以归纳为：↓

1. 直接思考
2. 问题 查阅工具书／老师
3. 和别人讨论
   

我们来分析Google 模式。 在这个模式里，选择重新思考的人估计要远远少于前面两个，而大部分人都是"直接使用"派。 即使"思考"也非常有可能受制于已得结果的影响，而造成原创成分减少。

让我们回到Google之前， 显然，我们对该问题的操作 （直接思考，查阅工具书，或者和别人讨论）都是复杂的大脑皮层加工，思考加剧。 我们的"思考"理应占上风。

那么，是不是我们得出结论了呢！我说，没有。

上面所有的假设都是基于"一个问题"，假设在Google 之前和Google 时代，我们都只思考同一个问题。 实际上，在现实生活中我们思考不同的问题。 终于可以举个例子来解释：

"我是一个产品设计人员，研究教育模式和外语学习，使用linux系统， 在广州和上海租房子"

在上面所列举的问题中，我仅仅花最多的时间思考"教育模式和外语学习"，而其他的，我基本靠Google. 如果没有Google, 那么我很难集中经历来完成我的思考。 当然，在教育模式中，我也经常"Google"， 不过这个领域和空间都很大，"Google"通常帮不了。

但如果我连这一个"思考领域"都没有，那么我就沦为了"知识的奴隶"，永不超生。 我很庆幸我找到了这样一个领域，并且非常着迷。 那么对于教育，特别是"青少年教育"来说，如何为孩子开辟一个或者若干个可以思考的领域，并且让搜索引擎帮助不了他们，学会思考，才是重中之重。

众所周知，学校教育最大的帮助是培养学生"思考"的能力，特别是"独立思考"的能力。（很不幸的是，我的青年时代花了非常多的时间背诵了很多关于篡改的政治理论，现在他们已经从教材中消失了）从现在开始，我们学校面临一个突出的问题，就是在Google既已存在的情况下，如何帮助学生进行"思考的训练"。

"思考的训练" 是在孩子还没有形成"思考"习惯的情况下，让孩子进入思考状态，并且逐渐养成以"思考"作为一种习惯的训练。 如果我们的训练以"结果"为导向，那么很显然，我们更倾向于"Google" 而不是自己的大脑。 经验告诉我们，孩子的思考结果通常没有历经风霜检验的结果更好，特殊情况不算。

而"习惯形成"是孩子比大人具有先天优势的地方，他们可能只需要一次的赏罚就能习惯于"Google" 而不是自己"思考"的结果，特别是这是经过Ta的老师验证的。

那么，我们现在面临的问题就是孩子容易形成"Google" 依赖，特别是我们的训练方式容易导致这一点。

所以，现在，很简单地，我们要解决这个问题的方法就是在训练中剔除"结果"的重要性，而强调得出结果的过程，Google 搜索不算。

在我们学会思考之后， Google才是"利器"。

如果家长和老师没有更好的训练方法，我同意对小朋友（初中之前）进行搜索引擎屏蔽。

另外，在我所引用的文章中也提到了"快速阅读"与"注意力分散"的问题，我们在以后的文章中来讨论。